前两句十四字贯通而下，节奏明快，与诗人昂扬的意绪、紧迫的心境高度契合。首句 “何不” 二字极具表现力，不仅构成疑问句式，更强化了反问语气，增强了诗句传情达意的力量。诗人面对烽火连天、战乱频仍的局势焦急万分，恨不能即刻佩刀赴沙场保卫家国。“何不” 这般反躬自问，既有势在必行之意，又暗含危急军情与自身焦虑心境，更让人感受到其郁积已久的愤懑。李贺身为书生，早负诗名，本可凭才学入仕，却因 “避父讳” 这一封建礼教束缚，仕途被无情阻断，无从施展才学。“何不” 之语，实显无奈。次句 “取” 字举重若轻、势如破竹，生动展现诗人急切的救国之心。然 “收取关山五十州” 谈何容易？书生意气难成收复大业，而欲摆脱悲凉处境，又须经历戎马、杀敌建功，这一矛盾深刻凸显诗人的愤激不平。

　　“请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？” 诗人叩问：封侯拜相、绘像凌烟阁者，可有书生出身？此处诗人以疑问句式替代陈述句，使不平之意更显浓郁。看似从反面衬托投笔从戎之必要，实则更深层抒发怀才不遇的愤懑。由昂扬激越转入沉郁哀怨，既见反衬手法，又显节奏起伏，在峻急中含回荡之姿。诗人将复杂思想情感融入诗歌节奏，让读者从节奏的感染中深化对主题的理解与感受。

　　李贺《南园十三首》组诗多就园内外景物吟咏，以抒生活与情思。此首却不借所见发端，而是直抒胸臆，于豪迈中见愤懑之意。盖因组诗为同期所作、汇编而成，不为题目所限。